Dona Eloisa Meireles; Tenho boas notícias para a senhora: Desde o ano passado venho indicando o MIM para ser usado no curso de alfabetização, oferecido pela Associação Internacional de Toyokawa (a cidade da Província de Aichi, no Japão, onde moro). No último semestre, com a troca de professoras, pude apresentar pessoalmente o material e tambem …
Mais de 1.200.000 (hum milhão e duzentos mil) brasileiros, entre adultos (200.000) e crianças (1.000.000) – sem considerar a reutilização do material pedagógico – das mais diversas origens sociais, econômicas e geográficas – foram comprovadamente alfabetizados nos últimos quarenta anos por este consagrado método. Isto é equivalente a vir alfabetizando 30.000 alunos por ano, nos …
Ano I – Número 1 – Novembro de 1999 – Editado pela Primeira Impressão Editorial É com satisfação que fazemos circular o primeiro número do Jornal da Casinha Feliz. Nossa idéia é que se encontrem neste espaço, livremente, notícias, opiniões, sugestões, enfim, todo tipo de manifestação sobre o assunto alfabetização, em especial sobre A Casinha Feliz e É Tempo …
IntroduçãoAprender a ler é a principal conquista da escolarização inicial. As crianças trazem consigo experiências, conhecimentos e habilidades que facilitam a aquisição de habilidades eficientes e precisas de leitura. O ponto de vista aqui adotado é o de que as crianças passarão os três primeiros anos na escola aprendendo a ler, e depois passarão a …
Alfabetização, linguagem e desenvolvimento emocional Leia mais »
¿Cuánto hace que no experimentamos el placer de recibir una carta manuscrita en letra cursiva? La caligrafía es una habilidad humana en rápida extinción, porque yacasi no se enseña en las escuelas. Cuando se emplea una lapicera, en general se lo hace para escribir con letra de imprenta. Stefano Bartezzaghi y Maria Novella de Luca, periodistas italianos interesados en el tema, preguntan si la preocupación por el ocaso de la escritura cursiva responde a la nostalgia o constituye una emergencia cultural. Muchos expertos se inclinan por la última alternativa. En Inglaterra se vuelve a usar la estilográfica para que los estudiantes aprendan la grafía. En Francia también se considera que no se debe prescindir de esa habilidad, pero allí el problema reside en que ya no la dominan ni los maestros. Aunque el mundo adulto no está aún preparado para recibir las nuevas inteligencias de los niños producto de la tecnología, la pérdida de la habilidad de la escritura cursiva explica trastornos del aprendizaje que advierten los maestros e inciden en el desempeño escolar. En la escritura cursiva, el hecho de que las letras estén unidas una a la otra por trazos permite que el pensamiento fluya con armonía de la mente a la hoja de papel. Al ligar las letras con la línea, quien escribe vincula los pensamientos traducién do …
Os leitores iniciantes que se concentram em relações de letra-som, ou fonética, em vez de tentar aprender palavras inteiras, aumentam a atividade na área de seus cérebros melhor conectados para leitura, de acordo com a nova pesquisa de Stanford investigando como o cérebro responde a diferentes tipos de instrução…
Quem já viu um bebê começando a falar e anos depois aprendendo a ler, certamente se maravilhou com a capacidade humana de viabilizar essas duas habilidades. Ocorre que a fala é uma propriedade biológica inata do nosso cérebro, diferente da leitura, que é um produto da cultura. Para aprender a falar um bebê precisa apenas conviver com pessoas falantes. Para a criança aprender a ler, no entanto, é preciso ensiná-la.
Artigo publicado na Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-200 O presente artigo tem três objetivos: apresentar os pressupostos das propostas construtivistas de alfabetização, demonstrar como as evidências empíricas apontam para o equívoco dessas propostas e sugerir novos caminhos para retomar a questão da alfabetização a partir de uma sólida base de conhecimentos …
Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo Leia mais »
Tendo sido professora primária no Rio de Janeiro no período de 1960/65, sempre gostei de alfabetizar, tanto que, esporadicamente, ainda o faço até hoje.
Alfabetizar é muito simples e as novas metodologias poderiam contribuir para aperfeiçoar os métodos já existentes.
Acontece, porém, o contrário. Os novos discursos, baseados em teorias importadas, que muitas vezes estão longe de serem pedagógicas, enfraquecem o desempenho dos poucos professores que ainda fazem um bom trabalho na prática de Alfabetização.
