Rio de Janeiro

Os leitores iniciantes que se concentram em relações de letra-som, ou fonética, em vez de tentar aprender palavras inteiras, aumentam a atividade na área de seus cérebros melhor conectados para leitura, de acordo com a nova pesquisa de Stanford investigando como o cérebro responde a diferentes tipos de instrução…

Quem já viu um bebê começando a falar e anos depois aprendendo a ler, certamente se maravilhou com a capacidade humana de viabilizar essas duas habilidades. Ocorre que a fala é uma propriedade biológica inata do nosso cérebro, diferente da leitura, que é um produto da cultura. Para aprender a falar um bebê precisa apenas conviver com pessoas falantes. Para a criança aprender a ler, no entanto, é preciso ensiná-la.

Artigo publicado na Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-200 O presente artigo tem três objetivos:  apresentar os pressupostos das propostas construtivistas de alfabetização, demonstrar como as evidências empíricas apontam para o equívoco dessas propostas e sugerir novos caminhos para retomar a questão da alfabetização a partir de uma sólida base de conhecimentos …

Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo Leia mais »

Tendo sido professora primária no Rio de Janeiro no período de 1960/65, sempre gostei de alfabetizar, tanto que, esporadicamente, ainda o faço até hoje.

Alfabetizar é muito simples e as novas metodologias poderiam contribuir para aperfeiçoar os métodos já existentes.

Acontece, porém, o contrário. Os novos discursos, baseados em teorias importadas, que muitas vezes estão longe de serem pedagógicas, enfraquecem o desempenho dos poucos professores que ainda fazem um bom trabalho na prática de Alfabetização.